21 de noviembre de 2008
El Colegio: Los protagonistas son los alumnos y alumnas
- Presentación
- Los protagonistas son los alumnos y alumnas
- Una breve visita por nuestros espacios de aprendizaje
- Transición a la Vida Adulta (T.V.A.)
- Nos adaptamos a sus necesidades
Todos juntos formamos el equipo encargado de la admisión, valoración, seguimiento de los alumnos y alumnas, coordinación del trabajo y pautas de intervención.
Cada uno desarrolla su actividad en un marco específico pero con la debida coordinación e interrelación con el resto de los profesionales.
Intentamos dar una respuesta educativa adaptada a las características, necesidades y al medio en el que vive cada persona.
Todos los alumnos tienen asignada un aula fija como grupo-clase con un profesor que se encarga de impartir la programación general de aula, con las adaptaciones curriculares individuales, apoyado cuando es necesario por una cuidadora.
La fisioterapeuta, la maestra de audición y lenguaje y la orientadora, desarrollan su trabajo de forma individual y orientan la intervención que se realiza en el aula.
El equipo interdisciplinar conoce el momento evolutivo de cada alumno o alumna, y a través de reuniones semanales para mejorar la intervención, se plantean los programas de trabajo a desarrollar con cada uno de ellos por cada uno de los profesionales.
No es fácil establecer los grupos de trabajo ya que hay que tener en cuenta, que los alumnos con las mismas edades cronológicas pueden encontrarse en momentos evolutivos muy dispares; sucediendo también que alumnos con edades cronológicas diferentes pueden encontrarse en momentos educativos similares. Tampoco podemos olvidar las características y necesidades propias de la edad.
Por tanto, para concebir la actividad funcional más adecuada de cada alumno tendremos en cuenta tres factores:
- Las consideraciones específicas y de los déficits que presentan los alumnos y alumnas.
- Su nivel de competencia.
- Expectativas, ritmo y estilo de aprendizaje.
Analizar todos estos factores, nos va a permitir determinar el momento evolutivo-educativo y establecer el grupo al que va a pertenecer el alumno o la alumna.
Aunque está establecido el grupo-clase-tutor estos no son rígidos, sino que existe flexibilidad de agrupamiento en las distintas áreas evolutivas y educativas. Por motivos de organización y aprovechamiento de recursos humanos, se realiza el agrupamiento en grupos flexibles desdoblándose alguno de ellos según la actividad de que se trate.
Somos personas muy diversas. Cada cual con sus peculiares características de personalidad, sus características familiares, sociales, físicas y psíquicas, sus ganas y posibilidades de hacer y no hacer,...
Esta diversidad condiciona todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, limita sus formas de acceso a la información y sus posibilidades. Es por tanto un aspecto fundamental que deberemos de tener siempre muy en consideración, tanto en nuestra planificación, como en la organización del espacio y tiempo, al igual que en el trabajo del día a día etc.
Entre esta diversidad se nos presentan algunos retos: niñas y niños con síndromes y enfermedades muy poco conocidas, muy poco investigadas, cuyas características y sobre todo, evolución son casi un enigma.
Incluso teniendo un mismo diagnóstico sabemos que nunca podemos establecer paralelismos en cuanto al aprendizaje y con cada alumno o alumna se realiza una intervención personalizada. Lo que nos determina este tipo de diagnósticos es que necesitan unas adaptaciones concretas, que faciliten el control postural, un mejor acceso al aprendizaje, a la comunicación, al disfrute, al ocio,... y en general a la actividad diaria. Tanto en el propio centro como fuera de él. Es por esto que en la medida de lo posible se trata de dar respuesta a las necesidades detectadas.
Creemos ante todo que el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que trabajamos debe estar dirigido por una premisa clave, que orienta los objetivos propuestos y por tanto las actividades diseñadas para conseguirlos hacia unos aprendizajes funcionales, adaptados a las características individuales de cada alumna y cada alumno.
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