21 de noviembre de 2008
El Colegio: Una breve visita por nuestros espacios de aprendizaje
- Presentación
- Los protagonistas son los alumnos y alumnas
- Una breve visita por nuestros espacios de aprendizaje
- Transición a la Vida Adulta (T.V.A.)
- Nos adaptamos a sus necesidades
LA SALA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
Una vez nos decidimos a poner en marcha esta nueva “aula” organizamos unas Jornadas de Educación Especial en las que se abordó ese tema de forma específica, y en las que se invitó a participar a dos profesionales de reconocido prestigio a nivel nacional que posteriormente nos ofrecieron todas las recomendaciones y asesoramiento necesario para su instalación de forma que nos permita disponer de un recurso funcional y útil en el presente y con previsión de futuro además de contar con una formación imprescindible para la intervención.
Los niños gravemente afectados (con déficit motor, visual, auditivo, cognitivo, etc. ) apenas experimentan progresos en el desarrollo mental, anímico, físico y permanecen en un nivel que puede ser el propio de un recién nacido.
Estos niños presentan grandes limitaciones en el movimiento voluntario y en su capacidad de comunicación(verbal o no) con el mundo externo por lo que se les debe proporcionar numerosos estímulos que puedan abrir nuevas conexiones sinápticas que mejoren la capacidad de respuesta, ya sea motora o comunicativa en relación con su entorno.
Por tanto, a través de esta sala de estimulación multisensorial, intentaremos aprender a reencontrar a la persona discapacitada para intentar establecer con ella una relación ya sea verbal o gestual.
Aunque estos espacios surgieron inicialmente como respuesta a la intervención en niños con plurideficiencias, también se podría y se debería trasvasar a niños con NEE menos afectados ya que a través de estos espacios lúdicos que se desarrollan en la estimulación multisensorial podríamos aumentar la curiosidad, la atención y la retención implicadas en cualquier aprendizaje.
Es importante recordar que la estimulación multisensorial no se entiende como una terapia o un método, sino una forma de trabajar imprescindible para aquellos casos de niños gravemente afectados tanto física como psíquicamente, ya que debido a su afectación van a tener limitada la relación recíproca entre su organismo y el medio que les rodea, entorpeciendo su expresión humana.
La maduración del individuo se va estructurando a partir de los primeros contactos con el mundo y posteriormente se va produciendo una diferenciación y especialización en los siguientes contactos. Nosotros nos sentimos a nosotros mismos y a nuestro cuerpo en tanto que nos tocamos y nos movemos.
Por tanto la estimulación no solo se va a realizar en una sala específica, sino que la debemos de ver como una forma de trabajo de todos los profesionales que componen el equipo educativo. Lo utilizaremos como una forma de interactuar con el alumno y lo que varía para cada profesional será el fin a conseguir.
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